基于合作的有效教学策略 注：选自华东师大董蓓菲博士讲座

基于合作的有效教学策略

注：选自华东师大董蓓菲博士讲座

陆荣　2014.9.17

一、合作学习背景

课堂教学策略：自主学习、合作学习、探究学习

合作学习：Cooperative Learning

2001年美国Arthur K. Ellis 教授　在美国教育革新的12项最新研究报告中提到：合作学习在当代大概是被最广泛推动的一项教育革新。

传统教学　重视：教师和学生之间相互作用

低估：学生和学生之间相互作用                                                                                                  

二、合作学习的优势

学生之间的相互作用

l      准确地交换信息

l      同伴接受和支持

l      对学习活动的情绪投入和承担义务

l      发散性思维

l      利用他人的聪明才智

l      降低对失败的恐惧

 

合作学习的特性

l      主动参与

l      人际交往

l      积极互赖

合作学习的含义

教学上利用小组，使学生一起工作，使他们自己和他人都达到最大的学习效果。

合作学习分类

1。师生互动的合作学习：改变师生的关系，建立互相尊重，互相合作的关系

2。师师互动的合作学习：提倡两名或更多的名教师同时在课堂上协作，共同授课。

3。生生互动的合作学习：通过组织开展学生小组合作性活动来达到课堂教学目标

三、合作学习要求

l      异质分组

l      积极互赖

l      合作技能

l      个人职责

教学准备　　1建立小组：　①分配职责　②形成集体

2准备材料：　编拟学习单

 

分配职责：　主持人　教练员　报告员　记录员

 

合作学习的技能

l      组成小组的技能

l      小组活动基本技能

l      交流思想的技能

合作学习模式1：范例式

范例教学　合作学习　总结　交流反馈

 

合作学习模式2：自主式

合作学习　交流反馈　总结

合作学习技术

1.辨识

教学上利用小组，使学生一起工作，使他们自己和他人都达到最大的学习效果。

2.合作学习单

（1）告知学习程序

（2）告知学习内容

（3）反馈小组学习情况